חלק שני – לשון · פרק ג: מערכת הצורות

שאלה 16 · סעיף א

לפניכם משפט, ובו שם פעולה מודגש.

• לא כל שיחה היא הזדמנות לקידום עצמי או לאִזְכּוּר הישגים.

(1) ציינו את ה<u>שורש</u> של שם הפעולה המודגש. ____

(2) ציינו את ה<u>בניין</u> של שם הפעולה המודגש. ____

שאלה 16 · סעיף ב

לפניכם ארבע מילים.
קָרוֹב, מָזוֹן, גָּדוֹל, כָּבוֹד

(1) הקיפו את המילה ה<u>יוצאת דופן</u> מבחינת ה<u>משקל</u>.

(2) ציינו את ה<u>משקל</u> המשותף ל<u>שלוש המילים האחרות</u>. ____

שאלה 16 · סעיף ג

לפניכם ארבע מילים.
חָזוֹן, רָצוֹן, מָלוֹן, שָׁעוֹן

(1) הקיפו את המילה ה<u>יוצאת דופן</u> מבחינת <u>דרך התצורה</u>.

(2) ציינו את דרך התצורה של המילה ה<u>יוצאת דופן</u>. ____

שאלה 16 · סעיף ד

לפניכם ציטוטים של ילדים, ובהם מודגשות מילים שהמציאו הילדים.

• אימא וכרם חותכות ירקות לארוחה. כרם (בת שלוש): "אימא, אפשר את המַקְלְפוֹן?"
• אורי (בן שבע וחצי): "אימא, אני מרגיש לא טוב, אכלתי יותר מדי, אני חושב שיש לי כָּרֶסֶת".
• סהר (בן שבע): "סבא מילא לי אוויר באופניים. יש לו מַנְפֵּחָה".
• עומר (בן ארבע): "אימא, שיחקתי כדורגל והייתי מַשְׁרוֹקַאי".
  (על פי האקדמיה ללשון העברית ושרית ואסף כץ, ילדים הם התסריטאים הטובים בעולם, תשפ"א. "אִמָּא תִּסְגְּרִי אֶת הַשּׁוֹאֵג אָבָק". הוצאת האקדמיה ללשון העברית)

בחרו ב<u>שלוש</u> מן המילים המודגשות שהמציאו הילדים. ציינו את <u>דרך התצורה</u> של כל אחת מן המילים שבחרתם, ו<u>הסבירו</u> אותה. בהסברכם התייחסו גם למשמעות הבסיסים, המשקלים או הצורנים.

(1) המילה: ____ , דרך התצורה: ____ , ההסבר: ____ .

(2) המילה: ____ , דרך התצורה: ____ , ההסבר: ____ .

(3) המילה: ____ , דרך התצורה: ____ , ההסבר: ____ .