חלק ג – הבעה בכתב (32 נקודות)

1. חוסן אינטלקטואלי – איך בונים "חומת מגן" נגד עידן "חדשות הכזב" (fake news) והבינה המלאכותית (AI)? המאמר שקראתם דן בצורך לפתח "חוסן אינטלקטואלי" כתגובה לאיום של הבינה המלאכותית המציפה מידע כוזב ומעודדת "עצלנות חשיבתית". דונו בשאלה: כיצד המוסדות להשכלה גבוהה צריכים לשנות את תוכנית הלימודים כדי לחזק את החוסן האינטלקטואלי של הסטודנטים? התייחסו לשני רכיבים עיקריים: חיזוק החשיבה הביקורתית והרחבת ידע העולם. הציגו דוגמאות לביסוס טענותיכם.

2. הדילמה של המכונית האוטונומית: שיקולי חיים ומוות בקוד תכנות מכונית אוטונומית מחייב את המהנדסים להטמיע עקרונות מוסריים בקוד. לדוגמה, במצב חירום, שבו אין אפשרות למנוע תאונה, האלגוריתם נדרש לבחור כיצד לפעול: האם עליו לצמצם את הנזק הכללי, כלומר, להעדיף את הצלת החיים של כמה שיותר אנשים, או לשמור על כללים, כלומר, להגן על הנוסע (ששילם על המוצר), שכן כלל הבסיס הוא לא לפגוע בלקוח. כתבו חיבור טיעון המציג את הדילמה המוסרית, ומציע עקרון מנחה אחד שצריך להנחות את תכנות המערכות האוטונומיות. נמקו את עמדתכם והסבירו מדוע הגישה שבחרתם היא הנכונה ביותר ליישום בקוד.

3. העיר החכמה – שיפור חיי הפרט או אובדן פרטיות? "ערים חכמות" משתמשות במערכות מחשוב, חיישנים ואינטרנט כדי לנהל תנועה, אנרגיה וביטחון. כתבו חיבור שבו תציגו את הפוטנציאל של העיר החכמה לשפר את איכות החיים (לדוגמה, יעילות אנרגטית או הפחתת זיהום). מנגד, הציגו את הסיכונים העיקריים לחיי הפרט והחברה. הביעו את עמדתכם, האם היתרונות עולים על הסיכונים? הציגו דוגמאות.

4. האם מְפַתֵּחַ קוד אחראי לנזקיו? מהנדסים מפתחים קוד ורכיבים טכנולוגיים המשתלבים במערכות קריטיות (מערכות נשק, ציוד רפואי, תשתיות חשמל ועוד). כתבו חיבור טיעון הדן בשאלה: האם מהנדס שפיתח רכיב קוד פגום, אשר גרם לנזק חמור (מוות או אסון סביבתי), צריך לשאת באחריות פלילית או מוסרית. נמקו את טענתכם והציגו דוגמות.

5. המורה או הצ'אט-בוט: האם יש מקום להערכה מסורתית? סטודנטים יכולים להשתמש בכלי AI כדי לכתוב חיבורים, לפתור בעיות ולסכם טקסטים. דונו בשאלה: האם בעתיד במקום להילחם בשימוש ב-AI, על המוסדות להשכלה לשנות את דרכי ההערכה לחלוטין? הציגו דוגמה אחת למשימה מסורתית שאיבדה את הרלוונטיות שלה, והציעו שתי דרכים קונקרטיות לעיצוב משימות חדשות המעודדות את הסטודנטים לשלב את ה-AI בתהליך, אך עדיין לבחון את החוסן האינטלקטואלי והחשיבה הביקורתית של הסטודנטים.